propòsito educativo de la webquest:
"El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web
"A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet" (Dodge, 1995)
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola. (traducción y adaptación libre de Isabel Pérez, básado en Dodge, 2001a)(http://www.isabelperez.com/webquest/)
La webquest implica el trabajo en grupo asumiendo cada cual un rol dentro del mismo. Por lo tanto busca la interracciòn entre los individuos para lograr una meta final. Es colaborativo. Por lo que la webquest es transversal se sustenta en objetivos transversales: cooperaciòn, respeto, etc..."
Otra implicancia educativa es la de elaborar informaciòn, en cierta medida filtrada por el educador a travès de links que aparecen e la propia webquest. Se evita la bùsqueda a travès de las pàginas para facilitar el proceso superior de elaboraciòn. Una carencia de este mètodo es la posible dependencia que se puede crear en los alumnos si toda la informaciòn està disponible en un lugar. Uno de los problemas que surgen con los alumnos a la hora de buscar informaciòn es su incapacidad para encontrarla, aùn en medios màs acotados como un libro.
Por otro lado, la webquest encuentra su materia prima en la web.
4 comentarios:
Como primer estadio la comprensión y problematización de la socialización y a través de una sociología comprensiva, los profesionales de la educación deben tener claro su rol en estos nuevos cambios de paradigmas y producir cambios radicales que permitan la comprensión del mundo actual y social diverso en nuestra etapa de socialización.
Innovar en la acción pedagógica, cuestionar el rol y modificarlo de acuerdo a las necesidades de la institución-escuela del futuro. Intervenir en los cambios curriculares del futuro, que cambie de una educación asocianista y conductivista al aprendizaje a través de un proceso de construcción de conocimiento, cambio de antiguo sistema de enseñanza de objetivos a un "curriculum para pensar" (Resnick).
Sin embargo no debemos estar ciegos a la determinación social de la educación de acuerdo al mercado, por último como estudiantes de magíster en educación debemos mirar más alla del sentido común, "mirar bajo la superficie",(Berger) este es nuestro papel sociológico en el planop educativo.
Una carencia de este mètodo es la posible dependencia que se puede crear en los alumnos si toda la informaciòn està disponible en un lugar.
Julio, me gustaría conocer tu opnión perosonal sobre las webquest, dado hiciste una tan bien lograda...
En respuesta a lo planteado por Robinson, me gustaría decir que es verdad que la innovación es parte de este cambio que está sufriendo la labor pedagógica. Pero algunas cosas en verdad no son reales innovaciones. Por ejemplo, la webquest es a mi modo de ver una manera de plantear un trabajo investigativo a través de un medio motivador, pero no constituye novedad púesto que esto mismo se ha trabajado en el aula hasta el cansancio. Si tiene sentido por la herramienta que usa, no por el contenido. El pensamiento, a mi parecer, no se elabora a tr5avés de herramientas de informática, se elabora a través de metodologías que promuevan el "buen pensar", en donde cabe esta herramienta, pero no por eliminación de las otras, sino sumativamente.
En respuesta a Cristóbal, deseo decir que la webquest es una ayuda más, pero no la única. Un poco repitiendo lo que le dije a Robinson, encuentro interesante esta herramienta, pero no la tomo como la opción frente a otras muchas que se pueden utilizar. Soy cauto al respecto.
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